ناشر: سازمان سمت
نویسنده: محمد یمنی دوزی سرخابی
کنگره : LB2341/ی8ک9 1392
دیویی : 378/101
کتابشناسی ملی : 3109121
شابک : 9789645308481
سال نشر : 1392
کد گروه پژوهشی : 31
شابک دیجیتال : 978-600-02-1253-7
کد کتاب : 1660
صفحات کتاب : 374
شناخت عملکرد سیستمهای دانشگاهی (فعالیتها و نتایج حاصل از آنها) از طریق صورت دوگانه آن ـ کمیت و کیفیت ـ ممکن است، که هر دو نشان از یک واقعیت پیچیده دارند. پدیده های آموزشی، پژوهشی، فرهنگی، اجتماعی ... در دانشگاهها در چنین میدان پیچیده ای زاده می شوند. بنابراین «ابزارهای تعیین» کیفیت در آموزش عالی، بدون توجه به این میدان، به شناختی سطحی از آن دست می یابد، و توهمی از «شناخت قطعی» از آن به وجود می آورد. تعریف ناپذیری کیفیت در آموزش عالی، که کتاب حاضر بر آن تأکید دارد، مسیر جدیدی در مقوله «کیفیت شناسی» در آموزش عالی می گشاید. تعریف از پیش تعیین شده کیفیت در آموزش عالی بر اساس معیارها و شاخصهای «معین»، با پویایی سیستمهای دانشگاهی در تضاد بوده، مانع بزرگی برای بروز خلاقیتها و نوآوریهای آموزشی/پژوهشی سازمانهای دانشگاهی محسوب می شود.
حجم : 2.6 مگا بایت
توجه: این کتاب فقط از طریق گوشی های هوشمند مجهز به سیستم عامل اندروید و در نرم افزار کتابخوان سمت قابل مطالعه است.
تعداد صفحات نسخه دیجیتال : 322
مقدمه
فصل اول: اکوسیستم کیفیت آموزشهای دانشگاهی
زمینة دانشگاه
کارایی دوره های آموزشی
اعضای هیئت علمی و کارکنان غیر هیئت علمی
مدیریت دانشگاه
موقعیت یادگیری در کلاس
ماهیت قدرت در موقعیتهای آموزشی در دانشگاه (کلاس درس)
نوع شناسی قدرت در موقعیت یادگیری دانشگاهی
پرسشهای تحلیلی
فصل دوم: مسئله آموزش دانشگاهی
آموزش دانشگاهی
بحران در آموزش دانشگاهی
چهارچوبی برای بازسازی آموزشهای دانشگاهی
پرسشهای تحلیلی
فصل سوم: سازمان دانشگاه
دانشگاه به مثابة سیستم
رسالتهای آموزش عالی
انتقال دانش (و نقد آن)
توسعة مهارتها و توانمندیها
بالندگی اشخاص
افزایش شناختها
پاسخ به نیازهای جامعه
«محصولات» خاص آموزش عالی
پرسشهای تحلیلی
فصل چهارم: نیازهای سازمان دانشگاه و کیفیت آموزشهای دانشگاهی
رهبری دانشگاهی
کل و اجزاء
شبکه ها
دانشگاه و محیط آن
پیچیدگی دانشگاه
نظم
مدیریت
توسعة سیستم دانشگاهی
تفکر برنامه ریزی راهبردی
ذی نفعان (دانشجو و مخاطبان دیگر)
پردازش اطلاعات
کارکنان و اعضای هیئت علمی
اثربخشی فرایند
نتایج و موفقیتها (دستاوردها)
پرسشهای تحلیلی
فصل پنجم: مفهوم کیفیت در آموزش عالی
مفهوم کیفیت در آموزش دانشگاهی
کیفیت به مثابة نحوة شناخت از موضوعات
کیفیت به مثابة فرایند تنظیم تعارضها
کیفیت به مثابة مجموعه ای شفاف
کیفیت آموزشهای دانشگاهی و موقعیتهای یادگیری
مسئله تعریف مفهوم کیفیت آموزش دانشگاهی
کیفیت امری نسبی است
مفهوم کیفیت دربردارندة تأثیرات سیاسی و ایدئولوژیک است
کیفیت مفهومی زمینه ای است
کیفیت آموزشی، مفهومی درون زا و برون زا است
کیفیت آموزشی در دانشگاه، مفهومی تام است
کیفیت آموزش دانشگاهی پیچیده است
کیفیت آموزشی مفهومی تحولی (تکاملی و تنزلی) است
پرسشهای تحلیلی
فصل ششم: کیفیت عملکرد تحصیلی دانشجویان
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی دانشجویان
موفقیت و شکست تحصیلی دانشجویان
مسئلة بهبود یادگیری دانشجویان
مسئلة طول زمان تحصیل دانشجویان
عوامل مؤثر در موقعیتهای آموزش دانشگاهی
پرسشهای تحلیلی
فصل هفتم: توسعه منابع انسانی و کیفیت آموزشهای دانشگاهی
توسعة اعضای هیئت علمی
عوامل مؤثر در انگیزش شغلی اعضای هیئت علمی
توسعة کارکنان غیر هیئت علمی و مدیران
پرسشهای تحلیلی
فصل هشتم: فضاهای آموزشی و کیفیت آموزش عالی
کیفیت فضاهای دانشگاهی
مدیریت فضاهای دانشگاهی
پرسشهای تحلیلی
فصل نهم: تصاویر ذهنی و کیفیت آموزش عالی
عوامل مؤثر در تصویر مخاطبان از دانشگاه
مدیریت تصاویر ذهنی در دانشگاه
نمادهای دانشگاهی و کیفیت آموزشی
دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد در خصوص نمادهای دانشگاهی
دیدگاه دانشجویان دکترا در خصوص نمادهای دانشگاهی
پرسشهای تحلیلی
فصل دهم: زمینة یادگیری دانشگاه
دانشگاه به مثابة زمینة یادگیری
نوآوریهای آموزشی در دانشگاه
تغییرات ساختاری و کارکردی برای بهبود کیفیت آموزشهای دانشگاهی
پرسشهای تحلیلی
فصل یازدهم: بررسی و ارزیابی کیفیت آموزش عالی
زمینة بررسی کیفیت آموزش عالی
رویکردهای کیفیت آموزشهای دانشگاهی
کارکردهای کیفیت آموزشهای دانشگاهی
مسئلة ارزیابی کیفیت آموزشهای دانشگاهی
هنجارهای ارزیابی کیفیت آموزشی
شاخصهای آموزشی کیفیت دانشگاهی
شاخصهای اجتماعی اقتصادی کیفیت آموزش عالی
ارزیابی کیفیت فعالیتهای دانشگاهی
پرسشهای تحلیلی
نتیجه گیری
پیوست: شاخصهای بهبود کیفیت آموزشی در چند دانشگاه استرالیا1
منابع
نمایه اعلام
نمایه مکان
سبد خرید
English 
